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　　村級財務管理業務涉及村報賬員、村“兩委”成員、村文書及鄉鎮“三資”管理中心代理記賬會計等。筆者從事鄉村基層干部財務管理培訓多年，通過調研發現村級財務管理業務培訓還存在一些短板，需要調整完善。由此，筆者提出優化鄉村干部財務管理業務培訓的一些思路，以幫助解決鄉村基層財務管理問題，助力鄉村振興。

　　線上教學內容在設置上盡量豐富多彩，涉及“廉政建設”“涉農政策”“財經紀律”“信息技術”“網絡安全”“村股份經濟合作社會計實務”“村級財務管理”等，供廣大學員充分選擇。考慮鄉村干部工作繁重，線上教學組織可以“微小化”“模塊化”，每個模塊教學時間控制在30分鐘左右，方便學員有針對性地選擇。比如“會計基礎工作規范”教學內容可以設置若干教學模塊：“原始憑證篇”“記賬憑證篇”“賬簿設置篇”“會計人員交接篇”等。線下教學時間短，針對不同對象缺什么補什么，分類、分級、分崗位進行教學內容優化。比如，在培訓中，有“三資”管理中心代理記賬會計提問：“我代管兩套賬，村委會的和村股份經濟合作社的，一套人馬，兩塊牌子，這筆會議費開支，在哪套賬列支?”不少村村級公共管理支出和村股份經濟合作社經營支出混支，可以針對鄉鎮會計、村報賬員開設“村委會資金支出與村股份經濟合作社經營支出的劃分”專題課程。比如，有審計發現“固定資產賬、實、卡不符”，可開設“固定資產管理”課程，結合實際著重講解村委會、村股份經濟合作社固定資產建賬、建卡、盤點、處置流程等，針對問題，重點講解實際操作流程。

　　鄉村的財務人員，有專職也有兼職，有學財務出身也有非財務出身，人員流動較大，部分鄉村報賬員年齡大、基礎欠缺，教學應著重提高學員的財務管理技能、職業判斷能力、解決實際問題能力，財務知識突出“夠用”、強調“實用”，教學內容優化做到“精、準、特、新”。線下教學受時間限制，教學內容要優化，做到少而精。比如，線上有課件《會計基礎工作規范》，學員反饋鄉村工程建設報賬憑證不夠明晰，“我們村的小工程是本村的包工頭建的，這次上頭來審計說不合規”，那么可以線下開設“工程建設項目管理流程及單據控制”，尤其涉及項目政府采購要講深講透，通過說程序、道手續、明單據，提高學員的財務管理技能。財務人員來自村“兩委”、農民合作社、村集體經濟組織，教學內容應將《農村集體經濟組織財務制度》《農民專業合作社財務制度》《農村專業合作社會計制度》準確推送給各類學員，幫助學員掌握本領域的會計知識。調研中學員反饋工作有需要解決的問題，如村股份經濟合作社會計人員對上報的“經營收入”統計指標有困惑，有學員說“去年村股份經濟合作社賬上反映經營收入100多萬元，今年審計砍掉了40多萬元”，就特別推出“經營收入統計指標與經營收入會計科目的不同”課程，明確“哪些經營性收入可以上報在經營收入指標中，告知學員經營收入會計科目下其他收入不是一個‘筐’，什么都往里裝，審計砍掉是正道”，幫助學員提高解決實際工作問題的技能。

　　具體分類優化教學內容時，線上課程教學可充分解讀會計制度、財務制度，全面講解會計實務、財務管理知識，學員可利用閑暇時間反復觀看，細細品讀。線下教學直接針對基層具體經濟業務，突出財務會計制度與基層業務的結合點，幫助學員在有限的時間內提高判斷能力。