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　　北京聯合大學于2012年成立了“智力西部行”愛心支教團隊，已連續幾年利用暑假時間到貴州貧困山區進行教育幫扶活動。支教團在促進貴州農村教育發展的同時，也給孩子們帶去了豐富的知識，傳播了勤奮好學的良好風氣，成效明顯，受到了社會各層面的歡迎。

　　習近平總書記高度重視教育扶貧工作，強調治貧先治愚，扶貧必扶智。教育扶貧是最根本的精準扶貧，受教育的時間越長，脫貧的效果和影響也會更深遠更穩固。

　　以北京聯合大學為例，北京聯合大學于2012年成立了“智力西部行”愛心支教團隊，已連續幾年利用暑假時間到貴州貧困山區進行教育幫扶活動。團隊主要對當地孩子進行學習輔導，并以留守兒童為主題，開展了一系列的愛心幫扶活動。團隊還對農村特色文化、特色產業、貧困家庭、留守兒童等信息和資料進行調查收集，深入了解和分析農村居民和孩子們的需求。支教團在促進貴州農村教育發展的同時，也給孩子們帶去了豐富的知識，傳播了勤奮好學的良好風氣，成效明顯。

　　“智力西部行”愛心支教團隊成立了9個年頭，校黨委及廣大教職工、全體師生深切感受到：支教是一種社會公益活動，對促進不發達地區的教育發展、經濟發展乃至推進社會進步等方面都具有重要意義。在這個過程中，支教大學生和當地教師在交流互動中得到了全面發展和認知能力的提高。全體師生在多年的支教扶貧中愈發堅定了擔當責任的主人翁意識，愈發努力為不發達地區的教育發展貢獻出自己的一份力量。同時，團結一切可以團結的力量，充當高校支教扶貧的主力軍，為實現黨中央提出的“到2020年所有貧困地區和貧困人口一道邁入小康社會”的宏偉目標貢獻更大的力量。

　　習近平總書記2016年7月20日在東西部扶貧協作座談會上的講話中指出：“擺脫貧困首要并不是擺脫物質的貧困，而是擺脫意識和思路的貧困。扶貧必扶智，治貧先治愚。貧窮并不可怕，怕的是智力不足、頭腦空空，怕的是知識匱乏、精神委頓。脫貧致富不僅要注意富口袋，更要注意富腦袋。”

　　做好教育扶貧工作，應把學齡兒童的義務教育當成重中之重。北京聯合大學“智力西部行”愛心支教團隊，面向的主要對象就是當地的留守兒童和貧困家庭兒童。而5~12歲這個年齡正是對世界充滿興趣、感知和沖動的年紀，但由于地區的經濟落后、教育滯后、交通不發達，這些學齡兒童往往內心閉塞、不善交往、性格內向，對未來沒有像城市兒童一樣的思維張力和想象空間。

　　興趣是最好的老師，教育不僅僅局限于語數外這一種形式。為此，我們有針對性地組織教授以興趣為主的課程，比如跳舞、繪畫、音樂、書法、禮儀等。孩子們學習起來很感興趣，我們再進一步把“奉獻、友愛、互助、進步”的支教精神引入到活動中，充分發揮大學生在支教活動中的宣傳源作用，營造宣講和諧社會、認識精彩世界的良好環境，給他們觀看精彩視頻、圖片，引導他們要好好學習，樹立崇高的理想，堅定自己的目標。

　　北京聯合大學健康與環境學院學生還以中西部3所中小學的被支教兒童為研究對象，利用參與支教的契機進行了暑期兩個月的實地調查，采取了實地考察、問卷調查、訪談、跟蹤寫實、“21天每日微笑實驗”等方式，隨后又進行了為期一年的研究。團隊每天晚上備課一直到凌晨一點，第二天做飯的隊員要五點半起床，其余隊員要六點半準時晨跑，其他時間基本都是與孩子們為伴，支教17天無一例外。每一節課，每一次送孩子回家，隊員們都保持最高的精氣神，通過自身的實際行動，影響孩子們的思想和理念。孩子們從一開始的不理不睬到后面主動找隊員們玩，教支教隊員少數民族語言……通過研究發現，大學生支教給孩子們帶來很多影響，比如幫助兒童建立起自信，規范兒童行為，提高兒童的學習興趣及擴展知識面。

　　高校支教扶貧是大學生承擔社會責任、發揚志愿精神的重要載體，高校應該主動作為。通過支教更真切地了解貧困地區被支教兒童最真實的訴求，帶給兒童最需要的教育，為孩子們埋下愛與夢想的種子。

　　“深入實施教育幫扶計劃，建立從學前教育到高等教育全程覆蓋、無縫銜接的困難學生資助體系。”高校擁有的大量師資、圖書學習資源、多學科基礎研究體系，高等學校完全可以將自身的資源有針對性地投放到不發達地區的基礎教育上，通過共享的形式擔當起促進教育公平的責任。

　　推進教育公平，即要努力讓每個孩子都能享有公平且有質量的教育。在物質資源上，高校可以遴選貧困地區的教師、學生代表到學校來參與科學實驗和培訓學習，組織開展慰問活動，提供書本、學習用品等，逐步改善貧困地區的辦學條件。在共享人力資源上，可以通過組織老師、學生開展支教送學、愛心教育，特別是為電腦、音樂、體育、美術等緊缺薄弱學科提供教學服務，給貧困地區教育注入新鮮血液，提高不發達地區學校的師資水平。

　　對于優質的教育資源，高校更應該積極主動響應國家大的戰略，共享優質資源，努力促進發達、不發達地區在教育起跑線上的公平。比如和貧困地區的學校組成“1+1”合作教育集團，實現交叉管理、統一教學，通過攝像頭直播、課件錄制分享讓貧困地區的學校師生在家門口就能享受到優質教育資源。

　　甘肅省貧困面積大，貧困程度深，是全國脫貧攻堅的主戰場之一。兩會期間，習近平總書記在參加甘肅代表團審議時指出，必須堅持不懈做好工作，不獲全勝、決不收兵。他強調，要強化領導體制和工作機制，堅持大扶貧格局，貫徹精準脫貧方略，加強扶貧同扶志扶智相結合，對返貧人口和新發生貧困人口要及時予以幫扶。

　　在甘肅省這種“返貧人口和新發生貧困人口”基數大的地區，作為高校的教育扶貧工作者，更應該大力突出扶貧與扶志扶智相結合，深入貫徹習近平總書記視察甘肅重要講話精神，加大赴甘肅、寧夏等“返貧人口和新發生貧困人口”基數大、難控制地區的支教扶貧力度，增加支教送學的頻率。

　　創新開展結對幫帶活動，1名老師學生對1名或多名貧困地區學生，構建了“手拉手、心連心”的精準扶貧工作格局。

　　同時，對于貧困地區學齡兒童教育輟學率高、因貧失學的形勢，高校要進一步加大教學資源共享幫助力度，精準提升貧困地區的教育質量，例如用好“互聯網+教育”，用科技的力量，實現教學直播共享、遠程教育授課、視頻通話解答等等。以北京聯合大學為例，愛心支教團隊在支教過程中，為寨頭小學建立“智力書屋”，由北京聯合大學退休老教授張佐友捐贈的價值近3萬元的1000余冊愛心圖書，北京聯合大學智慧城市學院團委支持的300余套文具，中國下一代教育基金會捐助的200多套衣服及40余個愛心行囊等愛心物資;組織召開“大學生交流分享會”，與當地準大學生交流心得，鼓勵并樹立他們努力學習，反哺家鄉，建設家鄉等思想;為弘揚愛國主義精神，“智力西部行”愛心支教團隊還在寨頭小學組建了國旗班，將愛國愛黨的種子傳播到孩子們的心中，將愛國、愛校的理念傳播到了寨頭小學，傳遞到了每一個孩子的心中，并讓它生根發芽;支教結束活動返回學校后，團隊的隊員們還通過網絡工具，每周找出空間時間，和貧困地區學校進行對接，為孩子們遠程輔導學業。

　　脫貧攻堅越是到了決勝階段，就越要注意貧困的代際傳遞造成的“返貧”問題。高校要做好后續文章，防止貧困回潮，不僅需要投入資源、物資為貧困學生家庭“輸血”，更要引導啟迪扶貧同扶志扶智相結合，強化貧困學生家庭的“造血”功能，激發貧困地區學生及背后的學校、家庭自我追求美好生活的能力。真正做到架起城市與農村地區學校、師生溝通的橋梁，給學生帶去寶貴的知識和學習的快樂，對當地學校進行良性的補充，給學校教育工作帶來更好的幫助。用高校的先進教學理念和經驗，為不發達地區的教育工作增添動力。

　　(作者單位：北京聯合大學基礎課教學部)