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　　“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”……走進(jìn)黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)康金第二小學(xué)，孩子們清脆的誦讀聲讓人忍不住駐足傾聽。課堂上，孩子們態(tài)度端正、自信滿滿，課堂下，孩子們?cè)谛@里肆意奔跑，充滿陽(yáng)光。“這兩年，通過(guò)書香校園建設(shè)，以及‘伴讀媽媽’活動(dòng)，孩子們的精神面貌越來(lái)越積極向上了，更愛上學(xué)了。”聊起孩子們?nèi)缃竦淖兓到鸬诙W(xué)校長(zhǎng)常明充滿了自豪。

　　康金第二小學(xué)的變化是呼蘭區(qū)推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一個(gè)縮影。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。近年來(lái)，呼蘭區(qū)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)，努力鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果，落實(shí)義務(wù)教育優(yōu)先保障，聚焦突出問(wèn)題，以“伴讀媽媽”為抓手，助力農(nóng)村留守困境兒童健康成長(zhǎng)，全面推動(dòng)鄉(xiāng)村教育提質(zhì)增效。

　　呼蘭河畔，如今的鄉(xiāng)村學(xué)校不僅是育人的搖籃，更是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園，這里的孩子們也變得愈發(fā)自立、自信、自強(qiáng)。

　　能上學(xué)——不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)

　　地處城鄉(xiāng)接合部，50%以上的學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，呼蘭區(qū)義務(wù)教育面臨著不小的困難。“我們的想法就是，無(wú)論如何不能讓任何一個(gè)農(nóng)村學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。現(xiàn)在來(lái)看，我們?nèi)珔^(qū)各學(xué)校也很好地做到了這一點(diǎn)。”呼蘭區(qū)教育局局長(zhǎng)陶澎說(shuō)。

　　為切實(shí)保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，呼蘭區(qū)深入開展控輟保學(xué)工作，落實(shí)六大機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育階段入學(xué)率100%，義務(wù)教育鞏固率100%，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女100%進(jìn)入學(xué)校就讀，贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的廣泛認(rèn)可。

　　在呼蘭區(qū)，各學(xué)校也通過(guò)成立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組等形式，建立動(dòng)態(tài)檔案，及時(shí)、準(zhǔn)確地了解每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，尤其是脫貧戶學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)，落實(shí)好國(guó)家助學(xué)普惠政策，積極爭(zhēng)取社會(huì)愛心社團(tuán)組織和社會(huì)愛心人士資助，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子也能和普通孩子一樣走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂。

　　“我們家條件本身不太好。在孩子上學(xué)這塊學(xué)校給減免了很多費(fèi)用，還提供額外的餐費(fèi)補(bǔ)助等，給了我們很大幫助。”談起孩子的上學(xué)問(wèn)題，家住康金鎮(zhèn)季德村新城屯的脫貧戶姚秀杰很是感激。今年36歲的姚秀杰有兩個(gè)兒子，大兒子由于先天缺一個(gè)肺，身體一直不太好。家里老人也常年生病，疾病幾乎拖垮了整個(gè)家。在政府教育資助和學(xué)校相關(guān)費(fèi)用減免等幫助下，小兒子上小學(xué)一點(diǎn)也沒(méi)耽誤。“再窮不能窮教育。很感謝政府和學(xué)校的幫助，希望孩子通過(guò)讀書能有一個(gè)更好的前途。”姚秀杰說(shuō)。

　　“我們成立了長(zhǎng)嶺中心小學(xué)‘愛心志愿者團(tuán)隊(duì)’，從2018年到2023年，共為學(xué)校困難學(xué)生資助金額達(dá)8000余元，一對(duì)一幫扶困難學(xué)生48名。”呼蘭區(qū)長(zhǎng)嶺中心小學(xué)校長(zhǎng)宛明輝說(shuō)。除了“愛心志愿者團(tuán)隊(duì)”，長(zhǎng)嶺中心小學(xué)還通過(guò)各種渠道為困難學(xué)生爭(zhēng)取助學(xué)資金近10萬(wàn)元，各種生活、學(xué)習(xí)、體育用品5萬(wàn)余元。康金第二小學(xué)通過(guò)愛心人士、企業(yè)等資助了70多戶的困難家庭，資助獎(jiǎng)金總額已達(dá)4.7萬(wàn)余元，解決家庭困難孩子上學(xué)的后顧之憂。呼蘭區(qū)教育局在2022年到2024年期間與婦聯(lián)、社會(huì)愛心團(tuán)體、愛心人士積極溝通，為859名困難學(xué)生積極爭(zhēng)取資金64.59萬(wàn)元，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擺脫困境，使孩子們安心求學(xué)。

　　上好學(xué)——辦學(xué)條件和辦學(xué)能力日臻完善

　　“把春天畫在輪胎上，把希望埋在土里。”康金第二小學(xué)的校園里，“耕讀田園”這塊“輪胎上的專屬農(nóng)場(chǎng)”是如今孩子們課后最喜歡來(lái)的地方。在這里，孩子們可以盡情體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)與種植的樂(lè)趣。

　　教師和學(xué)生利用廢舊輪胎，在輪胎上盡情描繪，“搭建”農(nóng)場(chǎng)，種下各種植物的種子。從翻土、挖坑、澆水、栽苗、培土到生長(zhǎng)過(guò)程中實(shí)時(shí)記錄再到最后的結(jié)果收獲，孩子們?cè)谕恋厣狭粝铝烁诺暮顾妥阚E，不僅體驗(yàn)到了農(nóng)耕文化的獨(dú)特魅力，更感受著勞動(dòng)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。“從設(shè)計(jì)到種植、養(yǎng)護(hù)、采摘、收獲，這之中有勞動(dòng)教育，也會(huì)涉及美術(shù)、寫作等教育，通過(guò)綠色種植這個(gè)小切口實(shí)現(xiàn)了教育的多學(xué)科融合。”常明介紹。

　　在康金第二小學(xué)，室內(nèi)體育館、圖書角、美術(shù)室、微機(jī)室等配套設(shè)施應(yīng)有盡有。不僅如此，學(xué)生們的課后活動(dòng)也豐富多彩。學(xué)校通過(guò)書香校園建設(shè)，美術(shù)、體育教學(xué)，校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。在乒乓球活動(dòng)室，專門為農(nóng)村留守兒童開班，讓他們?cè)诖蚱古仪虻倪^(guò)程中，體驗(yàn)到上學(xué)的樂(lè)趣;在美術(shù)室，通過(guò)玩衍紙，學(xué)生們能進(jìn)一步感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。“教育不是一個(gè)點(diǎn)，而是全方位發(fā)展。學(xué)生的成長(zhǎng)不光在于學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是我們希望各學(xué)校通過(guò)開展多種形式的活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生們德智體美勞的全面發(fā)展。”呼蘭區(qū)教育局基教科科長(zhǎng)張彥岐說(shuō)。

　　“讓運(yùn)動(dòng)成為習(xí)慣，讓健康成就人生”是長(zhǎng)嶺中心小學(xué)一直以來(lái)秉承的辦學(xué)目標(biāo)，如今學(xué)校里有足球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、冰上運(yùn)動(dòng)社團(tuán)等8個(gè)體育社團(tuán)組織，豐富多彩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生們鍛煉了體魄、收獲了健康，磨煉了意志，綻放了氣質(zhì)。

　　愛上學(xué)——“伴讀媽媽”讓孩子更愛上學(xué)

　　“有了伴讀媽媽后，我變得更自信了，更積極向上了”“伴讀媽媽給了我很多幫助，不光帶著我看書，也帶著我看世界”……如今在康金第二小學(xué)，每個(gè)農(nóng)村留守兒童與家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童都有一個(gè)“伴讀媽媽”，她們從陪讀書做起，以溫暖的陪伴彌補(bǔ)留守困難兒童缺失的親情，以細(xì)心和耐心引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。

　　為做好廣大婦女和家庭可感可及的實(shí)事，今年2月以來(lái)，全國(guó)婦聯(lián)機(jī)關(guān)各部門、各直屬單位帶頭開展“愛心媽媽”結(jié)對(duì)關(guān)愛工作。呼蘭區(qū)想在前、做在前，2023年4月，區(qū)婦聯(lián)依托康金中心校發(fā)起關(guān)愛留守、困境兒童讀書行動(dòng)，聯(lián)合教育部門實(shí)施“伴讀媽媽”志愿服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)。

　　“農(nóng)村留守兒童這個(gè)群體往往面臨愛的缺失，如若不能給予及時(shí)的關(guān)愛和正確的引導(dǎo)，很容易‘走偏’。”在常明眼中，農(nóng)村留守兒童需要全社會(huì)更多的關(guān)愛。為更好地對(duì)留守困境兒童給予關(guān)愛，康金第二小學(xué)決定從讀書這個(gè)小切口入手。“反復(fù)討論過(guò)后，大家一致覺得閱讀對(duì)孩子的影響是潛移默化的，不僅能拓展孩子的知識(shí)面，更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人格。”常明說(shuō)。

　　“伴讀媽媽”項(xiàng)目最開始在教師中招募志愿者，利用晨讀、午讀等課余時(shí)光，以“一對(duì)一”或“一對(duì)多”結(jié)對(duì)的形式，和孩子共讀一本書，邊讀邊講利用課余時(shí)間和孩子共讀共講、同聽同看一本書，漸漸地，“伴讀”的范圍開始擴(kuò)展，不僅僅局限于讀書，更擴(kuò)展到了學(xué)習(xí)、生活的方方面面。志愿者的范圍也在不斷擴(kuò)展，從學(xué)校的老師，擴(kuò)展到行政部門、社區(qū)工作者等社會(huì)各界的愛心人士。

　　“伴讀帶給孩子的變化是非常直觀的。伴讀之后，孩子們更樂(lè)觀、更自信、更上進(jìn)了，對(duì)上學(xué)也越來(lái)越喜歡了。”說(shuō)起自己結(jié)對(duì)的幾個(gè)孩子，“伴讀媽媽”志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)范蘭香深有體會(huì)。范蘭香的結(jié)對(duì)對(duì)象中有這樣一個(gè)單親家庭的男孩，從小跟著爺爺奶奶生活，平常沉迷于手機(jī)游戲，成績(jī)處于中下等，孩子的奶奶“操碎了心”。伴讀結(jié)對(duì)后，范蘭香主動(dòng)跟他從游戲聊起，接著從讀書入手，用情景對(duì)話、角色扮演的方式陪他一起讀書。在范蘭香的帶動(dòng)下，孩子“扔掉”了手機(jī)，喜歡上了讀書，成績(jī)也隨之提了上來(lái)，孩子奶奶總算“放下了心”。

　　“伴讀媽媽”給孩子們帶來(lái)的遠(yuǎn)不止眼前的關(guān)愛與幫助，在呼蘭區(qū)教育局副局長(zhǎng)矯慶軍看來(lái)，伴讀是一種載體，承載的是一種愛的傳遞。通過(guò)伴讀，在孩子們心里種下一顆愛的種子。參與伴讀的孩子們更具愛心，更加暖心，更有信心，長(zhǎng)了智力，更長(zhǎng)了志氣。孩子們紛紛表示，“以后也要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為像‘伴讀媽媽’那樣的人來(lái)回報(bào)社會(huì)。”通過(guò)發(fā)展教育，貧困的代際傳遞被有效阻斷，而通過(guò)“伴讀媽媽”，愛心正在實(shí)現(xiàn)代際傳遞。

　　思想上解惑、學(xué)習(xí)上關(guān)心、生活中關(guān)愛，在鄉(xiāng)村教育的廣闊畫布上，呼蘭區(qū)正以愛之名，繪就義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。