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　　黨的二十大報告明確指出，堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平。長期以來，教育在推動實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略目標的過程中發(fā)揮著重要的支撐性作用。然而，受地區(qū)經(jīng)濟差異、基礎(chǔ)教育條件差異等因素影響，我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展仍相對滯后，鄉(xiāng)村教育發(fā)展還存在諸如高水平師資力量不足，素質(zhì)教育和專業(yè)教育進展較慢;優(yōu)質(zhì)教育資源地區(qū)分配不均，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)人才供需錯位;理論研究與專業(yè)技能教育結(jié)構(gòu)失衡，應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足;個別地區(qū)針對鄉(xiāng)村居民的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)流于形式等困境，一定程度上影響了教育在鄉(xiāng)村振興過程中發(fā)揮更重要的積極作用，因此當前迫切需要進一步激活教育對實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的持久推動力，以高質(zhì)量教育助力鄉(xiāng)村全面振興。

　　鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義

　　有助于培養(yǎng)具有濃厚鄉(xiāng)土情懷和扎實專業(yè)技術(shù)能力人才，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟的多元化發(fā)展。鄉(xiāng)村職業(yè)教育和技能培訓(xùn)對接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技能人才，培養(yǎng)了大量引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍和生力軍，對提高生產(chǎn)效率、促進產(chǎn)業(yè)升級和增加鄉(xiāng)村經(jīng)濟收入意義重大。鄉(xiāng)村職業(yè)教育和技能培訓(xùn)為鄉(xiāng)村勞動力創(chuàng)造更多就業(yè)機會，不僅限于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，還包括工業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，促進鄉(xiāng)村勞動力的有效轉(zhuǎn)移和技能升級，促進鄉(xiāng)村人口的就業(yè)和收入增長。

　　有助于縮小城鄉(xiāng)間的經(jīng)濟和社會發(fā)展差距，完善鄉(xiāng)村治理體系，促進社會的整體均衡發(fā)展。一方面，鄉(xiāng)村職業(yè)教育和技能培訓(xùn)為鄉(xiāng)村居民提供平等的教育機會，有效縮小城鄉(xiāng)教育資源的差距，為鄉(xiāng)村居民提供更多與城市居民同等的教育機會。受過良好教育和培訓(xùn)的鄉(xiāng)村居民更能積極參與社會經(jīng)濟活動，促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，為鄉(xiāng)村的長期穩(wěn)定發(fā)展和持續(xù)繁榮奠定基礎(chǔ)。另一方面，鄉(xiāng)村職業(yè)教育和技能培訓(xùn)還有助于提升鄉(xiāng)村居民的整體素養(yǎng)，包括激發(fā)鄉(xiāng)村居民的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識、提升鄉(xiāng)村居民的自我管理能力、完善鄉(xiāng)村治理、促進鄉(xiāng)村文化建設(shè)、優(yōu)化鄉(xiāng)村社會服務(wù)體系等，為鄉(xiāng)村帶來新的發(fā)展機遇，對于提高鄉(xiāng)村居民的生活質(zhì)量和社會地位，以及營造良好的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境有著積極影響。

　　有助于促進文化傳承與創(chuàng)新，厚植鄉(xiāng)村文化自信，筑牢鄉(xiāng)村振興的文化根基。鄉(xiāng)村教育不僅關(guān)注職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，也高度重視傳承鄉(xiāng)村的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。鄉(xiāng)村教育是傳承地方傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土知識的重要途徑，通過融合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育，實現(xiàn)本地歷史、民俗、語言和藝術(shù)等優(yōu)秀文化與現(xiàn)代教育體系的有機融合，鄉(xiāng)村居民可以在尊重和了解本土文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和綜合能力，這對于鄉(xiāng)村的文化振興和創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要。鄉(xiāng)村教育結(jié)合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的新理解和創(chuàng)新應(yīng)用。這種創(chuàng)新不僅限于文化藝術(shù)領(lǐng)域，也包括傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的現(xiàn)代化改進、鄉(xiāng)村治理模式的創(chuàng)新等方面。總之，強大的文化根基是鄉(xiāng)村振興的重要支撐，一個文化底蘊深厚的鄉(xiāng)村，更容易吸引人才、投資和游客，從而實現(xiàn)經(jīng)濟和社會的雙重振興。

　　有助于貫徹新發(fā)展理念，促進雙碳目標及其他可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)。促進可持續(xù)發(fā)展經(jīng)驗的傳播與創(chuàng)新，鄉(xiāng)村地區(qū)往往蘊藏著豐富的傳統(tǒng)生態(tài)智慧，如傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)、水資源管理等，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)知識，這些傳統(tǒng)智慧可以被更新和改進，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。推動可持續(xù)發(fā)展方案的落地生根，鄉(xiāng)村教育可以有效提高鄉(xiāng)村居民的環(huán)境保護意識，在課程體系中加入關(guān)于環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展和氣候變化等內(nèi)容，從而提高鄉(xiāng)村居民對于這些全球性問題的認識和意識，讓廣大鄉(xiāng)村居民充分了解到減少碳排放和實現(xiàn)碳中和的重要性，以及他們在其中可以扮演的重要角色，推動農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護，全面改善鄉(xiāng)村人居環(huán)境，助力鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展。

　　以高質(zhì)量鄉(xiāng)村教育助力鄉(xiāng)村振興的路徑思考

　　持續(xù)優(yōu)化鄉(xiāng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，提升師資隊伍綜合競爭力。一方面，不斷優(yōu)先改善鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，包括校園建設(shè)、實驗室、圖書館等基礎(chǔ)設(shè)施條件，構(gòu)建一個良好的鄉(xiāng)村教育環(huán)境，為引得進、留得住、培育得出高水平師資人才和優(yōu)質(zhì)生源奠定基礎(chǔ)。另一方面，堅持“引育留用”相結(jié)合的教師隊伍建設(shè)思路，提高鄉(xiāng)村教師的待遇和職業(yè)吸引力，加強師資力量，引進或培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍，同時加強教師的在職培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，開展針對性的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展計劃，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)能力，為實施更加靈活多樣的教育方法和課程設(shè)置，促進學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　優(yōu)化區(qū)域教育資源的均衡協(xié)調(diào)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源向偏遠地區(qū)合理傾斜，促進教育公平。一方面，保障鄉(xiāng)村居民接受良好教育的權(quán)利，各地區(qū)因地制宜制定專門針對鄉(xiāng)村教育發(fā)展的政策措施，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展提供引導(dǎo)性支持，通過財稅、技術(shù)、人才、就業(yè)等全方位的政策支持，減少城鄉(xiāng)教育資源的不均衡。另一方面，持續(xù)推廣信息化教育，利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，為鄉(xiāng)村地區(qū)提供遠程教育資源和在線學(xué)習(xí)平臺，縮小城鄉(xiāng)教育的資源差距、信息差距和進度差距。

　　融合地方文化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，實施特色鄉(xiāng)村教育，培育應(yīng)用型鄉(xiāng)村發(fā)展人才。結(jié)合鄉(xiāng)村文化特色和產(chǎn)業(yè)資源，開設(shè)相關(guān)課程，開展特色教育和實踐活動，如農(nóng)業(yè)科技教育、環(huán)境保護教育，以增強學(xué)生對鄉(xiāng)村文化的認同和參與鄉(xiāng)村振興的意愿，培養(yǎng)學(xué)生對本土文化的認同感和自豪感。強化鄉(xiāng)村教育在傳遞新技術(shù)、新理念和新思路方面的能動性，持續(xù)提升鄉(xiāng)村職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的實效，為鄉(xiāng)村振興注入強勁動能。此外，要優(yōu)化鄉(xiāng)村教育的考評機制，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新成果在考評體系中的權(quán)重，賦予鄉(xiāng)村教育更多主動權(quán)和靈活度，完善鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)體系。

　　針對性開展職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，倡導(dǎo)終身教育，強化教育過程的監(jiān)督管理和教育成果的檢驗工作。要鼓勵家庭和村組積極參與學(xué)校教育，建立學(xué)校、家庭和村組三方合作的教育模式，提升教育的整體效果。要針對鄉(xiāng)村居民開展終身教育和技能培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村居民提供時間、地點和形式上更加靈活的成人教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，提升他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，支持鄉(xiāng)村經(jīng)濟的多元化發(fā)展，培養(yǎng)具有現(xiàn)代知識和技能的鄉(xiāng)村居民，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持和文化基礎(chǔ)。要加強對鄉(xiāng)村教育和職業(yè)技能培訓(xùn)過程的監(jiān)督管理，嚴把鄉(xiāng)村教育的結(jié)業(yè)考核和成果驗收關(guān)卡，確保相關(guān)教育工作落到實處，堅決打擊形式化的面子工程，要用實事求是的態(tài)度和工作作風(fēng)激活鄉(xiāng)村教育“一池春水”，繪就鄉(xiāng)村振興“滿園春色”。

　　(作者單位 ：劉粲，馬來西亞城市大學(xué)教育學(xué)院;秦宇，中國社會科學(xué)院工業(yè)經(jīng)濟研究所)