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　　日本藤幼兒園近些年來一直是建筑設計界和教育界的一個熱門話題，被譽為“最有幸福感的幼兒園”。園長及設計師們認為，現(xiàn)代的便利設備剝奪了孩子們的感官體驗，所以要崇尚自然，給孩子們提供一些生活的“常識”。

　　在樹上攀爬，在屋頂玩耍

　　東京都立川市的藤幼兒園原本默默無聞，校舍陳舊，在孩子減少浪潮的沖擊中陷入了招生困境。

　　2007年，加藤積一園長決定重新翻修幼兒園，他聘請了著名設計師佐藤可士和。佐藤發(fā)現(xiàn)幼兒園內(nèi)參天大樹郁郁蔥蔥，決定保留這種令人心曠神怡的感覺，建造一個有特色的校園。

　　佐藤想，如果建一個大型玩具一樣的教學樓，讓大樹從屋頂穿過，孩子們能爬上去玩，那畫面簡直太美了!與他合作的建筑師手塚貴晴提出圍繞3棵高20多米、周長2米多的大櫸樹建造一個“甜甜圈”形狀的校舍。

　　最后，建好的校舍整體連成一圈，寓意“小伙伴親密無間”，環(huán)繞中間的一塊空地。三棵大樹“長”在校舍里，透過屋頂伸向天空。樹的周圍有防墜安全網(wǎng)。孩子們可以在樹上攀爬，也可以在屋頂上盡情追逐、玩耍。屋頂?shù)皆鹤佑幸粋€長長的滑梯。嗖的一聲就能從屋頂滑下去，然后順著大樹再爬上來。

　　屋頂是一個不太規(guī)則的橢圓形平面，環(huán)形的屋頂向內(nèi)側(cè)傾斜，老師站在院子里就可以觀察屋頂上孩子們的一舉一動。屋頂邊緣有圍欄，孩子們可以順著圍欄坐下，悠然自得地把腿腳吊在屋檐外，觀看別人在院子中央玩耍打鬧。

　　這家設計風格獨特的幼兒園取得了巨大的成功，它獲得了“亞洲設計大獎”、“日本建筑學會獎”、“最優(yōu)秀教育建筑”等多項榮譽。

　　給孩子提供“常識”

　　藤幼兒園的房頂是傾斜的，正因為傾斜，跑動才變得更有趣。即使那些不經(jīng)常跑動的孩子也喜歡繞著屋頂比賽。據(jù)說，每個孩子每天都會忘情地奔跑二三十圈，即4公里以上。

　　建筑物的內(nèi)部是連通的，除了支撐柱，只以簡單的木桌隔斷，孩子們要在嘈雜的環(huán)境中培養(yǎng)專心聽講的能力(設計師認為，適度的雜音反而更利于集中精力學習)，也能與其他班級的人相互交流。

　　校園里每間教室都使用燈繩開關裸露的燈泡，孩子們可以直接觀察到燈絲的變化，老師也可以趁機講解一些發(fā)光的原理。院子里鋪的是泥土而不是塑膠或者水泥，孩子們玩得渾身臟兮兮的，就會自己去洗手。高高的水龍頭底下沒有接水盆，水會濺到自己身上，這可以提醒孩子們注意把水關小點，用完趕緊關上。

　　把孩子送進藤幼兒園時，家長要簽一個入園責任書。其中明確告知：孩子在幼兒園里是有可能受傷的。因為草地坑洼不平跑起來可能會摔倒，爬樹難免會掉落到防護網(wǎng)上等等。但幼兒園認為這是風險，不是危險。“孩子應該從受傷中學習，而不是被嚴嚴實實地保護起來。”實際上，除了常見的磕碰以外，藤幼兒園還從未有孩子受過大傷。

　　幫助我，自己做

　　藤幼兒園推崇由意大利教育家蒙特梭利所創(chuàng)的一種教學方法，其特點是打造一個以兒童為中心、讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。

　　藤幼兒園強調(diào)孩子的獨立，從不過度地約束孩子。例如，孩子們可以自由地奔跑、爬樹。小彈珠總是被埋在沙坑里，讓他們自己去“尋找寶藏”。教室的推拉門平時都是敞開的，覺得冷的要自己動手去關門。每天飯前要自己擦桌子，擦地板等等。如何讓孩子學會將脫下來的鞋擺放整齊?藤幼兒園并不去刻意說明，只是在門口處貼了一排腳丫，孩子們就會自覺地按照提示擺好自己的拖鞋。在名為“微笑農(nóng)場”的菜地里，孩子們與老師共同種植蔬菜，并且可以將收獲的蔬菜帶回家食用。

　　幼兒園沒有規(guī)定的玩樂方法，孩子們可以隨意發(fā)明：用粉筆在地上畫樹的影子、從天窗透過玻璃俯瞰下面的教室、登高眺望遠處的城市、看下面院子中的人打鬧等。

　　這樣的幼兒園當然也有各種文化課，但它強調(diào)的不是“教”，而是提供機會讓孩子主動“學”。Help me，Do it myself(幫助我，自己做)，這就是藤幼兒園的宗旨。

　　(覃思遠    沈傳瑤)

　　摘自《環(huán)球》