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　　耶魯是全世界學子的向往。但在這所全世界聞名的大學里，很少看到考研風、考證風，學生依然學習很努力，但學習的內容卻不同。學生在前兩年可以自由并廣泛地選擇學科，后兩年再挑選專業進行學習。前兩年的通識教育過程中，“賦予學生更廣闊的視野，培養他們批判性的思維。同時，這也是培養學生承擔公共責任的能力和公民意識。”校長理查德·萊文說。甚至，萊文校長認為：如果一個學生從耶魯大學畢業后，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。因為他認為，專業的知識和技能，是學生們根據自己的意愿，在大學畢業后才需要去學習和掌握的東西，那不是耶魯大學教育的任務。

　　那大學教育有什么用呢?

　　理查德·萊文在他的演講集《大學的工作》(《The Work of the University》)中這樣提到，耶魯致力于領袖人物的培養。在萊文看來，本科教育的核心是通識，是培養學生批判性獨立思考的能力，并為終身學習打下基礎。

　　其實，早在1828年的《耶魯報告》中就提及，“學生獲得某一專業的知識，就像腦子里裝進了一件物品，但這種填充在一個迅速變化的世界當中，從長遠來講并沒有太多的價值”。

　　這，才是萊文心目中耶魯教育的目的。

　　正如《大學的觀念》(《The Idea of a University》)的作者約翰·紐曼所說：“只有教育，才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識，只有教育，才能令他闡明觀點時有道理，表達時有說服力，鼓動時有力量。教育令他看世界的本來面目，切中要害，解開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關的細節。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學科。”