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　　提起田家炳的名字，大陸教育界都不陌生。田先生生于廣東大埔，16歲時因父親去世輟學從商，負起家庭重擔。1958年，舉家自印尼搬至香港，建立化工廠，生產塑料薄膜和人造皮革，成為億萬富翁。1982年，創辦田家炳基金會，致力于教育、醫療方面的公益事業。

　　自20世紀80年代開始捐助教育事業以來，田家炳在全國范圍內累計捐助了93所大學、166所中學、41所小學、19所專業學校及幼兒園、大約1800間鄉村學校圖書室。以“田家炳”命名的學?；驅W院遍及所有省級行政區，他因此被譽為“中國百校之父”。

　　舍己利人也不后悔

　　田家炳曾在接受媒體采訪時表示，教育是關系國家強弱、文化盛衰的百年樹人大業，資助教育是“把錢用在最有用的地方”，產生的效益遠大于把財富留給個人。把個人享受的東西，拿來造福后人，發揮了更大的社會效益，即使是舍己利人也從不感到后悔。

　　1997年亞洲金融風暴后，田家炳的企業和田家炳基金會的收入受到影響，以至于出現捐款承諾難以兌現的問題。為讓捐款計劃順利實施，83歲高齡的田家炳，竟然將自己居住了38年，金融風暴前價值過億港元的別墅，以5600萬港元的價格低價賣掉，然后把全部的款項投向了內地的幾十所學校。而自己帶著太太，租用了面積很小，但打開窗戶可以看到別墅的一個公寓樓作為新家。

　　“那時經濟比較糟糕，但我已答應要給一些機構捐款，人家做了計劃。所以決定賣掉房屋。一方面，覺得自己住這么大房子是浪費，另外賣掉的錢，可以資助20多間中學，覺得這樣更有價值和意義。”田家炳在接受華商名人堂訪問時回憶說。

　　被問到，后來有沒有心疼過，田家炳則回答：“看到一幢幢教學大樓的興建，聽到萬千學子朗朗悅耳的讀書聲，不但經濟效益更大，而且精神上的安慰也好得多。”

　　2003年，為了幫助香港理工大學和城市大學從政府爭取到更多配對資金，在捐出自己承諾的款項，又一時拿不出那么多現金的情況下，田家炳還貸款600多萬港幣捐獻給了很多大學，這也成為香港公益事業中絕無僅有的美談。

　　2005年，為提前清付落實項目捐款并擴大捐資，田家炳還將13萬平方米、高24層的田氏廣場售出，獲得款項近3億港幣，將其全數捐獻給了數十所大學、中學。

　　一篇報道曾感慨：“不是捐錢最多，但是把自己總資產的 80%都用于慈善事業的，在中國只有一個人，他就是田家炳。”

　　堅持自己的教育理念

　　田先生做教育，有自己的理念。相對于捐贈知名高校，他更重視對中小學校、幼兒園和師范類學校的資助。理由是后者屬于基礎教育，“投資回報率比較高”——這個回報，指的不是個人名聲的擴張，而是國民教育水準的提升。他曾如此解釋自己的取舍：“基礎教育是最基本的，如果搞不好，北大、清華這些好的高校就不可能有好的生源。而且，大學并不是誰都能夠念的，但有了中小學，每一個學生就都能有接受基礎教育的機會。”

　　2003年，田先生從報上讀到“2003年大學排行榜”，對大陸高等教育之落后痛徹心扉，遂致信“素未謀面”的時任教育部部長周濟，痛陳意見。這封信里，沒有敷衍，沒有客套，開篇即直切正題，談真問題、提真批評。他提出希望“各地領導以身作則，以愛公帑如同愛護私產，以一家父母兄姐為籌孩子學費而節衣縮食精神，免除一切浪費，把來之不易的寶貴資源移作發展功垂百世的教育事業”，又將香港“教育方面的經常政府開支表、學生每年單位成本表”整理送給教育部諸官員參考，耿直率真，可謂信如其人。

　　用田家炳冠名                  是為激勵自己

　　除了大善，田家炳也從小處做起。出門住酒店，他都要自帶肥皂，因為怕“用了酒店的肥皂，用不完很浪費”;外出吃飯，他只要一杯清水，不喝飲料。一位香港記者問他為什么?他回答道，全港七百萬人，若每人少開一罐飲料，就省下七百萬個罐。

　　對自己要求嚴格的田家炳，對下一代也嚴加教導。談到下一代的問題，他就會強調：留財富予子孫不如積德予后代。他的五子四女，一律先進中文學校學習，接受正統中文教育，之后才會送到美、加去讀大學，以適應今天世界形勢的需要。

　　田家炳的品德被眾人敬仰，也獲得很多榮譽，但他卻從不以德自居、以功自傲，更不求回報。在他巨額捐資的地方，包括家鄉廣東省梅州市和大埔縣，他沒有投資任何生意，從不指望，也從來沒有用捐贈換項目或者利益。

　　唯有一點，他把自己的名字冠名到了幾乎所有的項目上。他希望通過這種方式讓自己的事跡精神被更多人知道，甚至名垂青史，因此引起更多人的關注，一起來做好事。同時，他也用這種辦法來激勵自己，一定要把教育、把學校辦好。

　　“如果你的教育做不好，學校做不好，把田家炳三個字寫上去，不但不會榮耀田家炳，反而會丑化田家炳，家長就會講，兒女千萬不要送到田家炳學校讀書，那田家炳，就會是個恥辱。”田家炳說，他一直用這個激勵自己，也要求基金會的同仁，要求所有接受捐贈的對象，一定要實實在在把學校辦好，不要辜負大家的期待。

　　許雅整理

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